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嘉莉博士艾玛·韦斯顿

副院长

嘉莉博士韦斯顿是在澳门银河官网副院长,并在教育和社区中国社会科学院学校的学习和教学主任。  

    嘉莉做了她的英语和戏剧学士学位在英国华威大学(1985-89)。资格当老师后,她曾在伦敦的学校,她持有的职位为SENCO和副组长。领导一个团队在肯特流动教师后,嘉莉完成了她的硕士学位和教育心理学的服务和更高版本的检查和咨询服务工作,无论是在伦敦各区。按照学校的发展和改善领导为教师专业发展,于1999年成功嘉莉在坎特伯雷基督教会大学拿起高级讲师的作用。她有研究孙中山的问题,包括通过2年的ESRC资助的项目列入,并教本科,教育学研究生证书和研究生课程。  

    在2003年嘉莉拿起后在澳门银河官网,不久将在苏格兰获得了充分的资金助学金,以研究博士学位之前。她继续在晚上,而学习和通勤格拉斯哥UEL任教。三年后嘉莉获得博士学位并返回专职UEL作为项目负责人,发展特殊教育领域的成功研究生提供,并与合作伙伴密切合作。她已经成功地在多个资助的研究项目,并发表在特殊教育领域,在学习和教学有特殊兴趣的年轻人患有自闭症谱系障碍(ASD)。嘉莉继续教育和社区中国社会科学院学校内成为学科领域的头,后来的副院长。

    嘉莉是高等教育学院院士和英国心理学会的成员。她曾担任外部顾问和其他高等教育机构的外部考官的能力,并定期充当了一些国际期刊的审稿人。

    Carrie Weston is also a successful children's author, published by Oxford University Press, Scholastic, Simon & Schuster, Heinemann, Gullane, Watts and A & C Black. Based on her published work, she was invited to launch a literacy scheme in Tennessee and has performed at the Ba日 Literacy Festival and Glastonbury.



    概观

    韦斯顿,C(2016) 在早年身体发育和学习和初级教室之间的关系 在moyles,J(ED)开始教学,学习的开始。公开大学出版社。新版本。

    韦斯顿,C(2015)调查认可CPD的教师的影响:短期变化?在贝拉会议上提交的论文,2015年9月,皇后大学,贝尔法斯特

    Weston, C., Minnion,A., Kwiatkowska G. & Guardini, E (2013) 志愿者和他学习:探索和承认学生的经验 研究教师教育杂志 VOL3,N02。

    韦斯顿,C。 (2013)物理的学习和特殊需要在早些年  在昂章。 L(编)(2013)在早年课程国际视野。皮尔森。

    韦斯顿,C。 (2012)通过变得运动的发展发挥保税:结合理论,实践和舍伯恩发展运动的哲学父母和孩子的运动组的审查。国际机场。在心理治疗身体,运动和舞蹈杂志

    韦斯顿,C。 (2011年) 全民运动?在早年的宗旨和PE的表现进行调查。  纸在贝拉会议,2011年9月,教育学院,伦敦提出。

    韦斯顿,C。 (2011年) 包容性体育 - DVD。由RIX中心,伦敦制造。

    Weston, C & Marsden, E (2011) 在早年身体发育和学习和初级教室之间的关系 在moyles,J(ED)开始教学,学习的开始。公开大学出版社。

    韦斯顿,C(2010) 研究包括物理学习  贝拉会议,华威大学,2010年9月

    韦斯顿,C。 (2010)UEL 特殊需要的全纳教育课程读物。  伦敦,鼠尾草

    韦斯顿,C(2009) 这是早年在PE上的所有游戏......老师的观点 贝拉会议上,英国曼彻斯特大学,2009年9月

    韦斯顿,C(2008)的质量 和早年包容性的实践PE。 贝拉会议,赫瑞瓦特大学,九月。

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    韦斯顿,c和马斯登,E(2007) 在早年的体育定位的质量实践 体育,教育与社会杂志;第一卷。 12,没有4:383-398

    韦斯顿,c和马斯登,E(2005) 心中永远的长度,感觉质量:搜索质量体育证据早年,贝拉会议。格拉摩根大学。九月

    韦斯顿C,马斯登,e和头发,M(2004) 创新性和包容性体育。贝拉会议。曼彻斯特大学会见。九月。 http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/00003898.htm

    韦斯顿,C(2003) 所有的教育:迈向包容性的课堂实践为有特殊教育需要的儿童  在alfrey,C(编)(2003) 了解孩子的学习 大卫·富尔顿,伦敦

    韦斯顿,c和马斯登。即(2003年) SDM对幼儿的生理,社会和认知发育的影响。 13  年会的欧洲儿童早期教育研究会理事。斯特拉斯克莱德大学。九月。        

    韦斯顿,c和刘易斯,P(2002) 创建boyzones。 贝拉会议,埃克塞特大学,12-14 九月

    韦斯顿,c和专业,K(2001) 教师在职培训:短期变化?  IPSE,伦敦



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    障碍和动机进入高等教育

    合作者

    • 测试

    研究

    1999年至2002年

     

    参与由教授托尼摊位,梅尔·安斯科和艾伦·戴森为首ESRC资助项目列入。内伦敦小学的领导和参与该项目在案佐证。组织参与2次连接全国会议。

     

    2003-2004

     

    在舍伯恩发展运动对社会技能和3组儿童的行为表现出的效果佩斯利资助的研究项目的大学。

     

    2004-2007

     

                   博士奖学金,通过全额资助              

     

    2010-2011

     

    独奏挑战基金投标的研究和知识交流项目(£42000)首席研究员。

     

    2013       NIACE资助与RIX中心研究项目

     

    2014       在学校专业发展实习生研究经费

     

    2015       中国社会科学院学者伦敦项目的领导

    资金

    Carrie的博士学位关注教学和学习的幼儿,重点规定有特殊需要的儿童(特别是自闭症谱系障碍,ASD)。她是年轻的孩子特别有兴趣 物理 学习者如何良好做法特殊教育可以通知主流的规定,从而确定列入。继资助的研究项目凯丽已制作了包括体育一台DVD,调查PE的自闭症和如何照亮主流老师好习惯的孩子教学。


    嘉莉继续撰写儿童读物,并出版了20余名,其中包括教育市场。她的书“鲍里斯开始上学”(2008年,牛津大学出版社)被选为在美国推出一个全州的扫盲计划。该系列是现在的书四重奏,翻译成世界各地的17种语言。



    利益

    投资组合




    ED2003(模块领导者)
    ed2019(模块领导者)
    ed3019(模块领导者)
    ED3000导师
    ETM 727包含(模块领导者)
    巴特殊教育
    马特殊教育需要
    专业博士学位
    研究生研究 

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    韦斯顿,C(2003) 所有的教育:迈向包容性的课堂实践为有特殊教育需要的儿童  在alfrey,C(编)(2003) 了解孩子的学习 大卫·富尔顿,伦敦

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