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          elicia刘易斯

          高级讲师

          教育和社区学校CASS

          elicia为二次再伊特程序前导,并导致主PGCE人文与重新路由。她的研究兴趣是宗教教育,课堂错误气候和学生的应对挑战。

            我是一个高级讲师,受铅二次宗教教育,负责教育文凭和学校直接再计划,其中包括与整个伦敦的合作学校工作的规划,实施和评估的各个方面。 

            我获得了文学学士(荣誉)在哲学和神学在海斯罗珀学院,伦敦大学并且在这之后,在国王学院,伦敦在宗教哲学硕士学位。之后我的教育文凭。 (教育机构),我教布伦特伦敦自治市镇五年,我在那里再和经典的头。在此期间,我获得了法名研究所千年奖是使我的研究哲学课包容性和访问。我也赢得了信任耶路撒冷为奖学金宗教教育材料的新的作家。这导致了“truthseekers”一系列关于宗教的哲学书籍。采取从伦敦的生活休息,我在新西兰惠灵顿的思维和学习的董事,其中包括为有天赋的教育的责任任教于小学和中学的三年。我也是一个教育顾问,与学校和协会对思维能力的工作,在经营理念,为孩子们的节目,提问技巧和探究式学习。我于2006年加入UEL,成为项目负责宗教教育(二级)。目前我正在攻读博士学位,看着挑战和失败的学生和老师的看法。



            elicia的研究兴趣在于宗教教育,教师教育在课堂上的失误和僵局的作用。
            elicia是外部考官对教育的二级重新PGCE程序的UCL研究所

            概观

             考虑交叉相位同行师徒在ITE:有什么可以每一方带来的表?,研究教师教育中,第4卷,第1期2014年

            定位在初始教师培训,研究教师教育,第2卷,第2期2012年第三空间

            当戈夫变得比神更大:使用社会书签来跟踪初始教师培训学科知识的发展和学生的重点,研究在教师教育,第1卷,no.2011

            书教师:

            真相者:想真相(2010)
            真相者:想着上帝的本质(2009)
            真相者:想着神(2009)

            科学与宗教大会(2011),斯泰普尔福德中心出版物:专业材料对信仰的考验作家 

            出版物

            我目前的兴趣包括:

            课堂气氛错误
            软故障和具有弹性的关系 
            在课堂上应用心理学理论
            儿童哲学
            再pedagogía与实践
            电子化学习的教学


            外部专业兴趣

            咨询学校,大学和其他机构的问题:思维能力;回覆;电子学习;元认知;探究式学习; P4C;资优教育



            利益

            教学:

            我对二级宗教教育中学初始教师教育(ITE)节目的主题铅和铅也与重新路线和主要伊特地理和重新引线PGCE主要人文。
            我对二级PGCE学科知识模块的联合模块的领导者。

            模块:  

            再二次初始教师教育再和地理课程
            专业研究
            学科知识和教育学(联合模块领导者)
            校本经验
            主动探究
            确保学生的进步



            二次再伊特
            二次再增压过程
            初级PGCE PWR人文与重新
            初级PGCE(铅地理) 
            各种基调和会议的示例,并且在服务演示
            2013年5月到第三空间:关闭理论与实践之间的间隙
            2011年7月社会书签和重
            2006年6月的问题,素养协会,新西兰的力量。
            2006年1月探究式学习
            2005年10月的思维能力

            教学

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