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医生乔雀

BA社会工作,MA社会工作,社会工作专业博士学位,实践教育专业标准阶段2,K

副主任 - 中心社会工作研究

我一直是个社会工作教育自2002年以来,在排位赛和排位后的工作计划。我现在引领社会工作专业博士学位。

    博士祚雀在各种内伦敦各区曾担任两个志愿和法定部门的儿童和家庭的社会工作者。她还担任过游戏治疗师。  乔曾任职于继续教育和高等教育的黑弗灵大学,2002至2010年作为课程管理者的(荣誉)学士学位社会工作,并张贴排位赛颁奖活动在2010年2月之前,UEL。  乔前身是成为社会工作(2012至2016年)MA的项目负责人之前的(荣誉)学士学位社会护理(远程教育)的项目负责人。裘也为pgdip程序前导队列3加紧(2013至15年)。乔现在是社会工作专业博士学位的项目负责人。乔已经跨越了一些在UEL方案,包括文学士(荣誉)社会关怀,文学学士(荣誉)社会工作的工作,加强与社会工作,岗位合格的程序(实践教育),教育专业博士学位马曾任借调到塔维斯托克与波特曼NHS信任情绪福祉和社会工作/社会关怀(2012至2015)的专业博士学位工作。郭沫若是目前读者的社会工作,中央社会工作研究中心副主任



    主要fellow-高等教育学院HCPC注册社会工作者
    乔一直是一个外部评审方案验证。郭沫若有很多作为一个合格的范围内的外部考官的工作经验和资格后社会工作方案。她目前是英国诺丁汉大学的马社会工作的外部考官,目前在审查在女王大学,贝尔法斯特社会工作的BSC多个模块。

    郭沫若是实践教学和学习的杂志的编辑 - 唯一总部设在英国跨学科期刊注重实践学习,评估和基础的工作学习。

    概观




    乔的研究兴趣围绕实践教学,学习和评估中心,特别注重通过努力或未能学生,从实践的教育工作者和社会工作导师的角度提出的挑战和问题。乔还探讨了群决策的关系失败的学生。郭沫若有兴趣人种,近实践和精神分析告知研究方法。郭沫若曾参与了许多自杀预防计划的评估。

    其他学术活动


    注册社会工作者,HCPC
    pfhea(高等教育学院的主要研究员)
    外部考官,MA,应用于公共政策,MA专科社会工作,孩子,家庭,马专科社会工作,实践教育,2012贝德福德郡大学 - 2016

    (荣誉)文学士社会工作, 伍尔弗汉普顿大学,二〇一一年至2014年
    伯恩茅斯大学2014年校外考官,在实践教育2014毕业证呈现
    诺丁汉大学,校外考官,MA社会工作,2016年出现  

    编辑 - 实践教学杂志和学习2015年至今


    研究

    雀,J。 (2014)“与狐狸运行,并与猎狗去打猎:”社会工作导师的管理学生在实践中学习环境,社会工作的英国杂志失败的经验,第45卷(7)pp2124-2141 

    Maclean, S., Finch, J. & Tedam, P. (2018) SHARE: A New Model for Social work, Kirwin Maclean Associates, Litchfield 

    雀,J。 (2018)与失败的学生一起工作 - 办法1“社区护理通知”(脚本的作者)//vimeo.com/267962306/f0f2a5aec3

    雀,J。 (出版)的情感和个性的发展在帕克的重要性,J。和ashencean克拉布特里,S。 (EDS),对人体生长发育中的儿童和青少年:理论和实践的角度(第1卷)布里斯托尔,按政策 

    雀,J。 (2018)与失败的学生一起工作 - 办法2“社区护理通知”(脚本的作者)//vimeo.com/267961238/e3b2677cc0

    麦肯德里克,天。和雀,J。 (2016)“下重好礼:社会工作,激进,陷入困境的家庭和非线性的战争,社会工作的英国杂志。 47(2):308-324。 

    Finch, J., Schaub, J. & Dalrymple, R. (2013) Projective Identification and the Fear of Failing: Making Sense of Practice Educators’ Emotional Experiences of Failing Social Work Students in Practice Learning Settings, Journal of Social Work Practice, Vol 28 (2), pp:139-154 

    雀,J。 (2018)与失败的学生一起工作 - 办法2“社区护理通知”(脚本的作者)//vimeo.com/267961238/e3b2677cc0

    雀,J。 (2017年)为实践教育与挣扎学生工作的重要提示,社区护理告知,(14/8/17)

    帕克,J。和雀。学家(2016)的实践教学和学习的期刊,第14(1)

    雀,J。 (2018)的实践教学的轴颈和靠在卷15(2) 

    Finch, J. (in press)  Assessment in Field Education in Egan, R., Hill, N., & Rollins, W (Eds)  Challenges, Opportunities and Innovations in Social Work Field work Education, Melbourne, Routledge

    雀,J。和麦肯德里克,d。 (2019)证券化社会工作:反恐怖主义,极端主义和激进的韦伯,S。 (ED)关键的社会工作,劳特利奇,伦敦劳特利奇手册 

    雀,J。 (2016)“......这只是很难失败一个学生......”决策和防御针对焦虑 - 实践评估小组的人种学和实践研究附近。社会工作实践杂志,32(1)pp51-65 
    DOI:10.1080 / 02650533.2016.1158156。

    雀,J。 (2017年),勇敢的谈话有所作为,实践教育的http://www.scopt.co.uk/archives/3444苏格兰组织(17年1月6日)  

    雀,J。 (2018)的原因是开朗(第三部分) - 10个很好的理由是实践教师的实践教育家http://www.scopt.co.uk/archives/4755苏格兰组织(18年7月6日) 

    雀,J。 (2016)的实践教学和学习的期刊,第15(1) 

    雀,J。 (2017年),不扔你的书拿走:社会工作实践研究的胸襟(以及如何让你的手的研究),http://www.scopt.co.uk/archives/3255的苏格兰组织的重要性实践教育(16/5/17)

    雀,J。 (出版),在帕克,J社会工作后自己找。 (ED)引入社会工作,伦敦,鼠尾草

    Finch, J. & McKendrick, D. (2015)  日e Non-Linear War on Social Work in the UK: Extremism, Radicalisation, Troubled Families and the recasting of “safeguarding”  http://www.reimaginingsocialwork.nz/2015/07/the-non-linear-war-on-social-work-in-the-uk-extremism-radicalisation-troubled-families-and-the-recasting-of-safeguarding/ Reimagining Social Work Blog (New Zealand)

    雀,J。 (2017年),支持上安置有困难的学生:实用指南,政策新闻,布里斯托尔

    麦肯德里克,天。和雀,J。 (2017年)downpressor人:资产证券化,维护和社会工作,关键和激进的社会工作,第5卷(3)pp287-300 doi.org/10.1332/204986017x15029697482460

    雀,J。和POLETTI,一。 (2016)与泰勒实践中挣扎的展示位置或无法学生工作的意大利语和英语的实践经验的教育工作者,我.ET等(编)社会工作教育,劳特利奇,伦敦劳特利奇国际手册 

    雀,J。 (2017年),“黄星”在doel(ED)42点的对象(或更多)柯温麦克莱恩出版商社会工作

    帕克,J。和雀。学家(2016)的实践教学和学习的期刊,第14(3) 

    雀,J和Parker,J(2013)特别版 - 失败的学生,实践教学和学习,第一卷杂志。 11(3)p3-6 

    雀,J。 (2016)的实践教学和学习的期刊,第14(2) 

    麦肯德里克,天。和雀,J。 (2016)在英国社会工作的共感。 http://www.reimaginingsocialwork.nz/2016/03/the-common-sensing-of-social-work-in-britain/ reimagining社会工作博客(新西兰) 

    Finch, J. & Schaub, J. (2015) Projective Identification as an Unconscious Defence: the Example of Social Work Practice Education in Armstrong, D. & Rustin, M.(eds) Social Defences against Anxiety: Explorations in the Paradigm, Karnac, 伦敦

    雀,J。 (2010)不能不不会失败 - 为什么实践评估很难失败的社会工作的学生。的定性研究

    实践评估评估边际或失败的社会工作的学生,DSW论文,萨塞克斯大学的经验

    雀,J。 (2010)“它必须是一个侥幸” - 进入的继续教育和高等教育,面对高校学生的自我认识,“对终身学习的新议程:访问性,多样性和参与”七一

    雀,J。 (2010年)高等教育学生进展的继续教育,伦敦大学的分析,黑弗灵的f和他的大学

    雀,J(2009年)扩大在吠叫和达格南,UEL连续/英格兰高等教育拨款委员会,伦敦的伦敦自治市参与。

    会议和重要笔记

    雀,J。 (2014)反思性实践教育:关系和情感气候实践评估,并参与了“没有失败的学生,用监督证据的实践教育,实践主管和社会工作者的PCF一天课程的因素,英国格林威治大学,星期一2014年9月8日雀,J。 (2014)

    参与,权力,情感和决策就没有社会工作学生:近实践评估小组,jswec,霍洛威学院的探索人种学和实践23-25日2014年7月。

    Whiting, R., Finch, J. & Holmstrom, C. (2014) 日e Emotional Labour of Suitability/Fitness to practice, 16th Joint Social Work Education Community, Holloway University, 23-25 July 2014.

    Finch, J & Poletti, A. (2014) “Non e’ lo stesso anche in Inghilterra?”  A comparative study of practice educators experiences of working with struggling and failing social work students in practice learning settings in the UK and 意大利. 4th 欧洲an Conference of Social Work 研究, Bolzano,

    意大利7月15日至17日2014年

    雀,J。 (2014)“与狐狸运行,并与猎狗去打猎:”社会工作导师的管理学生在实践中学习环境,社会工作的英国杂志,(高级访问)失败的经验,DOI:10.1093 / bjsw / bcu085

    雀,J。 (2014)“......有学生谁不应该在社会工作,我们不得不做出这样的决定......”探索管理挣扎还是在实践中展示位置未能学生社会工作研究,博尔扎诺,第四届欧洲会议的社会工作经验的教师,

    意大利7月15日至17日2014年 雀,J。 (2014)“......这是第一次失败了,我感到非常内疚......经常失眠,感到很恶心 - 决策,情绪,防御和痛苦 - 有一个挣扎的工作或在实践中学习设置失败的学生,亨伯实践联盟第一年发布会上,船体,2014年4月  雀,J。 (2013年)“你只是不愿意这些学生到不能倒” - 社会工作导师的管理在实践中学习环境,15日联合社会工作教育会议,皇家霍洛威没有学生的经验,7月10日至12日。 绍布学家和雀,J。 (2013年)投射性认同和失败,15日联合社会工作教育会议,皇家霍洛威10-12七月恐惧。

    雀,J。 (2013年)没有看到路标 - 与新规的道路上,但它可以保证,我们走在正确的道路挣扎或失败的学生?实践教师的全国组织年会上,牛津大学,7月4日主旨讲话

    雀,J。和POLETTI,一。 (2013)“我只是有时很生气”:与挣扎,未能在英国和意大利的实践学习设置社会工作的学生工作实践教育的比较研究经验。 (海报 - 荣获一等奖),第3届欧洲社会工作研究会议上,芬兰,

    Briggs, S., Finch, J., Mulla, A., Ainscow, L. & Linford, H. (2013) Working with Practice Near Research – An Interactive Analytic Workshop, 3rd 欧洲an Conference Social Work 研究  Finland

    雀,J。 (2012)评估未能在实践中学习设置社会工作的学生,“不能失败”的实践教育会议,HEA和切斯特大学,2012年2月16日 - 主旨讲话

    帕金森,C。和雀,J。在悬崖(2011)的地位?实践教育和实践学习的社会工作,与第5的社会工作研究会议13日联合社会工作教育会议上,英国曼彻斯特大学的未来

    雀,J。 (2011)展示位置问题和适用性 - 研究报告在社会工作教育“适用性”,交换与苏塞克斯大学,伦敦,13的评估2011年6月

    雀,j和POLETTI,一。未能在实践中学习设置社会工作的学生时,英国和意大利的实践评估的愤怒和愤怒 - (2011)“谁他妈的你以为你是谁?”。第四届社会心理会议,布莱顿大学,10日和6月11日

    雀,J。 (2011年),需要在实践教育家,社会工作的学生关系的批判性反思 - 愤怒,内疚和矛盾,午餐系列研讨会,皇家霍洛威学院,伦敦大学,6月9日的故事。

    Finch, J., Schaub, J. & Dalrymple, R. (2013) Projective Identification and the Fear of Failing: Making Sense of Practice Educators’ Emotional Experiences of Failing Social Work Students in Practice Learning Settings, Journal of Social Work Practice

    雀,J。 (2011)创新或模仿? - 使用语音为中心的社会工作研究,方法@普利茅斯会议关系的方法,普利茅斯大学,19 - 20可

    雀,J。 (2011)失败的内在 - 实践评估者的叙述[不]在实践中学习环境,第九实践教学会议,伯恩茅斯大学,四月11日至13日没有社会工作的学生。

    雀,J。 (2010)“大学不希望在所有听到”。实践评估者与高等教育机构的关系。 jswec会议,赫特福德大学,6月30日至7月2日

    雀,J。和POLETTI,一(2010年)的 “e” stato未地狱!” - 意大利和英国的做法评审交谈 - 评估在实践中学习环境,jswec会议,赫特福德大学没有社会工作的学生,6月30日至7月2日

    雀,J。 (2010)“其实我觉得这是我的失败”,为什么实践评审不失败的学生在实践中学习环境,n工作会议,伯明翰,6月21日至22日2010。

    雀,J。 (2010年)“”为什么实践评审很难失败,失败的社会工作的学生”,考文垂大学,实践教育和利益相关者年会,2010年3月22日

    雀,J(2009年)(联合国)覆盖不好的做法 - 讲故事或勾结,苏塞克斯学生博士生会议的大学,2009年6月24日

    雀,J(2009)“这是一个侥幸”。 - 继续教育学生自身的叙述作为学习者 - 影响以扩大参与的政策和实践,每年的脸会议,斯塔福德郡大学,1-3个2009年7月。

    雀,J(2009)改变身份 - 实践陪审员作为悲剧英雄 - 内疚,愤怒和对身份的威胁 - 为什么实践评估很难失败,失败的学生,其中第三个社会工作研究会议11日联合社会工作教育工作会议,赫特福德大学,7月8-10日2009

    Hyder-Wilson, J. & Finch, J (2009)  Voice Centred Relational Method – Methodological Innovation or 日e Emperor’s 新闻 Clothes? -  Reflections on the use of the VCR Method in Doctoral Research, 11th Joint Social Work Education Conference with the 3rd Social Work 研究 Conference, University of Hertfordshire, 8-10 July 2009

    雀,J。 (2014)的实践评估小组的一个重要探索:参与,权力,情感和决策有关失败的社会工作的学生,纽约,高等教育学院,http://www.heacademy.ac.uk/resources/detail/disciplines / HSC /社会工作和社会政策/ a_critical_exploration_of_pap_finch

    雀,J。 (2009年)“为什么实践评审不失败,失败的社会工作的学生”,萨塞克斯大学,研究系列研讨会,2009年11月26日

    雀,J和Parker,J(2013年)的编辑,特别版 - 失败的学生,实践教学和学习,第一卷杂志。 11(3)p3-6

    雀,J。和POLETTI,我。 (2013)“它已经地狱。”意大利和英国的实践教育在实践中学习环境,社会工作的欧洲杂志,DOI挣扎或失败的社会工作学生工作的叙述:10.1080 / 13691457.2013.800026

    雀,J。和泰勒,我。 (2013年)评估挣扎或在实践中学习环境没有社会工作的学生,特别版的情感体验 - 现场教育,社会工作教育,32(2)PP:244-258 DOI:10.1080 / 02615479.2012.720250

    雀,J。 (2010)社区护理杂志“问专家”我怎样才能获得法定的安置? (10/11/10)

    雀,J。 (2010)社区护理杂志“研究现实”家庭暴力的警察的通知 - (10年5月11日)

    出版物

    郭沫若目前正在研究的学士学位莱弗尔梅小额赠款奖励科研突出,专注于谁被称为社会服务的,因为关于激进主义和极端主义的担忧父母的经验

    资金

    实践学习,评估和适用性乔的主要研究方向为中心,重点放在挣扎或失败的学生。


    利益

    投资组合

    BA社会工作,MA社会工作,社会工作专业博士学位,实践教育专业标准阶段2,K

    硕士论文
    sk7325 PEPS 2
    sk7001 - 批判性文献回顾
    sk7002 - 定位自己作为一个研究员
    sk8001 - 方法和方法论
    sk8002 - 对注册工作



    模块领导:



    sk7235实践教育阶段2

    sk7107 - MA社会工作论文



    贡献:

    sk7101 - 社会工作的基本原则

    实践教育阶段1





    程式:

    马在社会工作
    博士学位,专业博士学位监督
    pgdip(升压)社会工作
    EDD(教育博士)
    DSW(专业博士学位教育(项目负责人)



    博士学位,专业博士学位研究监督  - 落成

    Raelton Gibbs,  (Second Supervisor),   Awarded  2012, “Standing in the Shadows: Faith, Homelessness and  Troubled Lives”  Professional Doctorate in  Social Work, Tavistock and Portman NHS Trust & 澳门银河官网        
    斯蒂芬·乔丹,DSW(研究总监)荣获2014“的幽默,笑话勘探和他们的社会工作关系”塔维斯托克与波特曼NHS信托/ UEL
    安德鲁·惠特克博士(第二监)荣获2014“决策在儿童保护:心理过程,情感和组织文化”塔维斯托克与波特曼NHS信托/ UEL
    杰加纳子丹博士(研究前主任,然后第二导师)(2015年获得)“的空间在学习中的作用 - 阿联酋内高等教育的女学生的空间 - 教育经验” UEL

    当前博士生监督:

    卡苏·米汉(研究总监) 信仰电子行为: 治疗的遭遇与青少年难民心理健康的一个样本 耐心

    安德鲁·理查德森,DSW, “它的 个人。个性化意味着什么,服务用户”塔维斯托克与波特曼NHS信托/ UEL

    本·泰勒博士(DOS)“探索的影响  瞳溢价照顾孩子”。 UEL

    路易丝阿诺德博士(DOS)“吨他无障碍 在NHS治疗和处方信息的幼童 残疾人和他们的父母;层和伙伴关系的水平和 列入UEL

    金detjen博士(第二supervisor0家庭暴力,UEL

      




    程式

    博士学位,专业博士学位监督


    MA和BA社会工作

    教学