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教授格里czerniawski

教育和研究程度领袖的教授

医生的研究小组,教育和社区学校CASS

格里运行在中国社会科学院博士课程(博士和教育专业博士学位),并教导初始教师教育(ITE)课程。除了他作为一个研究人员,作家角色 和老师教育家,他是英国课程论坛的主席,在贝拉博客和英国教育研究协会(贝拉)的理事和理事的主要编辑。 

  • ED 3.03,斯特拉特福校园
    教育和社区学校CASS
    斯特拉特福校园
    水车道
    伦敦
    E15 4LZ
  • g.czerniawski@uel.ac.uk
    格里在伦敦大学国王学院完成他都和教育文凭在教育和博士学位的伦敦大学(UCL)研究所硕士学位授予前他的北伦敦(现在伦敦城市大学)的大学学位。他的研究兴趣包括教学和学习,学生的声音,教师和教师教育者的身份,CPD和监狱教育。

    格里在多元文化的环境热情曾在纽汉姆伦敦自治市镇十年前,在中学和8-16后分层教学的人文,社会学和商业研究逐渐在政治科学和教育中移动纳入教学高等教育内部(开放大学,北安普顿,伦敦城市大学和教育的伦敦大学的学院)的大学。

    格里运行在中国社会科学院博士课程(博士和教育专业博士学位)。他的研究在教师教育,在教育和杂志为关键的教育政策研究的顾问委员会的管理杂志副主编的创始编辑。他对广泛的教育期刊(包括教师教育的欧洲杂志和教育政策的杂志)和图书出版商,包括鼠尾草,劳特利奇和翡翠评论。格里拥有高等教育学院国家奖学金的教学,是英国教育研究协会(贝拉)的理事和理事。格里是贝拉的博客,英国的课程论坛的主席和高等教育学院的主要研究员的主要编辑。 


    格里czerniawski是每年两次的定期的编辑, 研究教师教育从教育和社区中国社会科学院学校。本出版物提供了对教师教育的各个方面知情的辩论和讨论的论坛。出版物展示了内外英国文章和工作人员书评和广大教师教育社区。同时培育和宣传教师教育期刊,旨在鼓励内的创作才华,挑起和扩大的讨论和辩论与参与教师的专业发展的所有其他专业人员。

    格里教授初始教师教育(ITE)课程,并运行在中国社会科学院博士课程(博士和教育专业博士学位)。除了他作为一个研究人员,作家,教师教育者的角色,他是:

    • 研究导师
    • 雅典娜天鹅导师
    • 从业者研究组组长
    • 研究学位的领导者
    • 在教育专业博士学位计划的领导者
    • 研究生研究铅
    • 学校的科研小组委员会程度的椅子
    • 在教师教育研究编辑

    概观

    czerniawski克(2009年)看这个空间!在14-19议程(东伦敦合伙)pcet电子杂志,1号报告。

    czerniawski克(2008)教育和民主:社会学评论第18卷第2期(菲利普阿伦)

    czerniawski克(2007)了解在迁移:社会学评论第16卷第3期(菲利普阿伦)

    czerniawski克(2007)方面,制定和老师的身份:新的合格教师,挪威,德国和英国的值进行比较研究(伦敦大学国王学院)博士论文

    czerniawski克(2005)压力组:社会学评论第14卷第4期(菲利普阿伦)

    czerniawski克(2004年)是什么教育的作用?在:社会学评论第14卷第2期(菲利普阿伦)

    基德w和czerniawski克(2004)社会学回顾卷的研究价值和自由14第2期(菲利普·艾伦)

    czerniawski克(2003)宗教和性别中:社会学评论第12卷第2期(菲利普阿伦)

    czerniawski克(2002)的想法,以激活学习伦敦的ATS

    czerniawski克(2002)结构化的教训:一个文献综述ATS的伦敦


    研究存档

    国际同行评审期刊
    czerniawski克,灰d,macphail一,贝恩年。康威页,guberman一.. 2018年的专业学习需求,并在英国,爱尔兰和苏格兰高等教育基于教师教育的重点。 教育教学杂志。  44(2):133-149。 

    MacPhail A., Ulvik M., Guberman A., Czerniawski G., Oolbekkink-Marchand & Bain Y. 2018. The Professional Development of Higher Education-based teacher educators: needs and realities. 职业发展教育。 DOI:10.1080 / 19415257.2018.1529610


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    czerniawski克2016年比赛的底部:在英格兰和威尔士监狱教育。在里面 教育政策的日记。 31(2):198-213。

    czerniawski克2013年专业学生的专业发展:教师在挪威,德国和英国的经验。在: 教育教学杂志。 39(4):383-399。

    czerniawski克2012年重新定位信任:对学生的声音不真实的新自由主义的用途提出了挑战。在: 管理教育。 26(3):130-139

    czerniawski克2011年新兴的教师 - 新兴的身份:在挪威,德国和英国的新的合格教师队伍的建设信任和问责制。在: 教师教育的欧洲杂志。 34(4)431-447

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    书籍章节

    czerniawski克2020年监狱教育:北欧的邪恶政策问题。中:K。艾伯森,M。科科伦和j。菲利普斯 (EDS)。 市场化和私有化的刑事司法。布里斯托尔:政策按。


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    图书
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    czerniawski克,基德瓦特2013年的功课学习。伦敦:开放大学出版社/麦格劳 - 希尔。

    czerniawski克,基德瓦特(EDS)2011年声音的学生手册。伦敦翡翠。

    基德瓦特,czerniawski克。 2011年教学少年 - 用于接合和激励青少年学生工具箱:教师的工具箱。伦敦:鼠尾草

    czerniawski g ^ .. 2010年新兴的老师和全球化。纽约:Routledge /泰勒弗朗西斯。

    基德瓦特,czerniawski克。,2010年成功的教学14-19 - 理论,实践和反射。伦敦:鼠尾草。

    基德瓦特,czerniawski克,住持d。 2005年海涅曼社会学AQA A2。牛津:海涅曼

    基德瓦特,住持d,czerniawski克,2004。海涅曼社会学OCR A2。牛津:海涅曼

    基德瓦特,czerniawski克,住持d。,2004.海涅曼社会学AQA如。牛津:海涅曼。

    基德W上。 czerniawski克,住持d。 2004年海涅曼社会学OCR作为。牛津:海涅曼。

    最近的会议论文
    czerniawski克(2015年)。监狱教师关系:角色,身份和在英国监狱工作的教师的知识基础的研究。在英国教育研究协会(贝拉)年度会议(贝尔法斯特)9月15日2015年,贝尔法斯特女王大学提交的论文。

    czerniawski克,macphail一个。,guberman一个。 (2015年)。教师教育专业的学习和发展需要。在英国教育研究协会(贝拉)年度会议(贝尔法斯特)9月15日2015年,贝尔法斯特女王大学提交的论文。

    Czerniawski G & Ulvik M. (2014) Parameters of Fuzziness: Teacher Educators' identities in England, Germany and Norway. Paper presented at: Governing Educational Spaces in 欧洲. XXVI CESE Conference. June 10-13 University of Freiburg, 德国

    Czerniawski, G., Kidd, W. & Murray, J. (2013) Understanding teacher educators as teachers of teachers: exploring multiple perspectives. Presentation at the AERA Conference, San Francisco, 美国. 1st May 2013. Education and Poverty: Theory, 研究, Policy and Praxis

    czerniawski克(2012)不错的工作,如果你能得到它!在挪威,德国和英国教师专业发展的纵向研究,研讨会论文发表于dgfe奥斯纳布克,德国12 - 14马兹2012

    默里Ĵ,理发P,czerniawski克(2010)的教师教育经验的重要性:。探索随着时间的推移在教师教育的身份变化。在欧洲教育研究协会,芬兰赫尔辛基大学,芬兰提交的论文。

    czerniawski克(2009)离巢 - 2009年9月30日 - 在对教育科研,维也纳大学,第28届欧洲会议上宣读的论文 - 新的合格教师,挪威,德国和英国的审查

    赫林顿N,czerniawski克,赖特K,(2009)通过使用虚拟学校的嵌入全球公民进入二级初始教师培训:一些教训(升级)

    报告:

    czerniawski克; SWIFT一个,一天吨。 (2015年)。 workplaced学习:在身份和实习生皇家文学基金咨询研究员的专业学习的案例研究。伦敦:英国皇家文学基金

    czerniawski克,蒜。峰,哈德森吨。,彼得斯页。 (2010)听学生,用于高等教育acadamy /逐步升级报告


    联机会议论文:

    czerniawski克,蒜。峰,hullen小时。 (2010)倾听学生 - 从黑弗灵,在欧洲教育研究协会提交的论文,赫尔辛基大学,芬兰伦敦自治市镇在行动-a案例研究的合作伙伴关系。在这里看到一个副本

    Czerniawski G, Wright K & Herrington N (2010) One Year on - Embedding the Global Dimension into Secondary Initial 教师培训 through the use of Virtual Schools, Paper presented at the Local4Global Conference, Southbank University, July 2010 see here for a copy

    czerniawski克,大蒜秒。在学生的声音(2009)的做法,紧张和含糊:从黑弗灵伦敦自治市镇为例 - 纸在曼彻斯特大学提出了在贝拉年度会议2009年9月(教育线)在这里看到一个副本

    czerniawski克(2009)新的价值 - 新职业:新的合格教师,挪威,德国和英格兰的值的检查:在最初的教师教育杰克逊[编者按]创新和发展(升级)在这里看到一个副本

    czerniawski克(2008年)出现教师 - 新兴的价值观 - 纸在贝拉年度会议2008年9月(教育线)在这里看到一个副本在赫瑞瓦特大学爱丁堡呈现 - 新的合格教师,挪威,德国和英国的研究。


    自2008年出版的一本书的评论:

    斯蒂芬斯页。 (2013年)。社会教育学 - 心脏和头部。不来梅:超高压。

    里兹维f和lingard湾(2010)全球化的教育方针,纽约:Routledge,在回顾:批判性研究在教育,52(3)(2011),第295-297。

    哈德森湾,zgaga页。 (2008))教师教育政策在欧洲 - 高等教育机构(于默奥)的声音 - 在教育政策第25卷第3期(2010年)杂志审查。

    凯利,(2007)学校选择和学生的福祉 - 在教育,纽约的机会和能力,Palgrave Macmillan出版社 - 检讨教育政策第23卷的杂志,6号,2008年

    fautley米。,野蛮Ĵ。 (2007年),在中学教育中的创造力,埃克塞特,学习问题 - 在管理教育回顾(SAGE)

    考德威尔B.J. (2007年)重新想象教育领导,伦敦,鼠尾草 - 在教育管理审查

    出版物



    • 教学和学习;
    • 学生的声音;
    • 教师身份;教师教育者的身份;
    • 持续专业发展;在教育成就功课的作用;监狱教育;
    • 在学校和比较教育全球层面。
    • 监狱教育

    利益

    • 中学直接和教育文凭
    • 教育文凭义务后教育和培训/证书版。
    • 博士和硕士项目

    教学