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先生丹尼尔·J·。艾尔斯

高级讲师

教师教育研究小组(涤),UEL

小学教师教育学校直接和教育文凭课程,导致合格的教师地位(QTS)工作。英语教学,计算机,专业学习。研究教师培训和发展。  



    在完成他的教育文凭在澳门银河官网教授丹尼尔从年龄段学生后在伦敦的学校5至11行政区伦敦塔桥,纽汉姆和雷德布里奇的。他一直在为信息和通信技术(ICT)和科学学科协调。他2002年至2006年间与培训和发展机构(TDA)初始多样性咨询工作支持新的合格的教师(nqts),坐在多元宇宙的指导委员会。丹尼尔在2009年,他还担任过地方当局省长自2006年以来担任助理,副校长,帮助推动全校的课程和评估事态发展,加盟UEL作为一个高级讲师之前,在黑弗灵和埃塞克斯几所学校。
    高等教育学院院士(fhea)
    铅考官,主要PGCE,伍尔弗汉普顿大学
    外部考官(实践),格罗斯泰特主教大学,林肯

    概观

    丹尼尔目前正在研究的专业医生的教育,注重职前教师教育和培训的专业发展。



    莫里斯,d。,uppal,克。和艾尔斯,d。 (2015)“是创造性技术:利用信息通信技术提高读写和计算的教导”,在leask,米,负担,K。和有乜,S。 [编辑]学习教在小学使用ICT。 [第2版]阿宾登:劳特利奇|

    艾尔斯,天。 (2014)“的实践经验的作用:向一个ITE签名教育学”。中,研究教师教育,4(1),第10-16 |

    艾尔斯,天。冒险学校(2013年)评审,由芦苇,J等。管理教育,27(1),页43-44。|

    艾尔斯,d。,Tyrrell的,C。和胡桐,K。 (2013年)的移动技术:在初始教师培训(ITT)导师的角色的影响的研究“。在研究教师教育,3(1),第27-32 |

    艾尔斯,天。 (编)(2012)的初级教育文凭学专业读者。伦敦:鼠尾草|

    艾尔斯,天。 (2010)“维基归纳:未来受训教师的学习”中,弗里德曼,T。 (ED)的惊人的Web 2.0项目书。 ICT在教育|

    在小学ICT的观点:从教学实践,波尚,G。培生教育(2009年12月。)|

    摘要

    英国教育研究协会(贝拉)年度会议,制定执业研究员:职前教师的行动研究参与。 (2014年9月)
    教师教育发展网(特安),有什么用研究吗?制定教师研究能力框架。 (2014年5月)
    教师教育发展网(特安),从反思性实践到系统的探究:转向职前教师到医生的研究人员。 (2014年5月)
    Cass 研究 Conference, What use is research? Drawing on trainee & teacher perspectives to develop a teacher-researcher competency framework. (May 2014)
    Cass 研究 & Knowledge Exchange, To what extent can tablet computers improve a Professional Tutor’s effectiveness and trainee’s placement experience? (May 2012)
    教育计划的博士学位,利用协作技术来支持研究活动。 (2011年7月)
    教育惠灵顿学院的节日,在行为和学习讨论。 (2011年6月)


    合作者

    • 测试

    研究

    出版物


    资金



    利益

    投资组合




    管理专业的变革与发展(模块领导者)
    在教学关键事件
    Learning, 教学 and Effective Pedagogy Across the Curriculum - Computing & ICT
    发展的理解和技能,在英语
    基于学校的学习,每个孩子都重要
    初级教育文凭
    学校直接
    老乡 - 高等教育学院
    成员 - 英国教育研究协会(贝拉)
    成员 - 教师教育和发展贝拉特殊利益集团
    外部考官 - 学校教育的期货,伍尔弗汉普顿大学
    外部顾问 - 伯明翰城市大学
    成员 - 教学和领导的全国普通高校

    教学