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Man on Kindle

国际访问学者

Consuello Corradi 

 

在过去的十五年中,她曾担任 在责任的位置国家和国际科学 关联。她是副总统(2007-2009)和成员的 欧洲社会学的执行委员会(2007-2011) 关联;的科学委员会成员 “社会学理论与社会变迁”一节(2007- 2010年)和 与代表团到国际关系委员会成员(2004- 2007年) 社会学的意大利协会的;国际副董事 在“社会学社会学协会的研究委员会 论”(2010- 2014年),她是执行委员会的成员 (2016至2019年)社会学和板部件的意大利协会的 国际化的女性社会研究委员会(2014-2018年) 社会学协会。 当选拉齐奥地区议员。 1995年,担任这一职务直到2000年,控股的董事长的位置 委员会2000年的盛大周年的筹备和成员的 预算委员会。 2016年,她是董事会主席 在中庭DEI金泰利基础。

EVA-莉娜axelsson 

Student Counsellor, Swedish Agency for Networks & Cooperation in 高等教育,瑞典;学习和职业顾问,哥德堡大学。 我在瑞典公司工作,在高等教育网络和合作, 除以时间两个部分。第一部分是回答学生的 职业顾问。同学们都在远程教育最感兴趣和 通过www.netuniversity.se与我联系。我支持,其他网络中,网络 围绕在所有的大学职业顾问和大学学院 瑞典。我们经常通过网络摄像头使用信息通信技术,并具有会议,相互支持 并分享新闻和信息。
第二 的是,我与扩大参与的工作。该机构“收集”好 实践和研究,并传播这个在大学和大学 高校在国家。我也有安排会议,研讨会和工作 会议对从业者交流知识和经验。最新的 该工作组为我们两个主要任务是支持的开始 从业者的网络,很多想法,我们已经从脸上流着和很多支持 教授storan。并且,我们安排学员参观学习旅行和 政策制定者向其他国家学习和获得灵感的工作 自己的大学。
我排在十月UEL 2007年有机会做更多的考察访问,参观,参加 在和来自不同项目的学习中拓宽参与。我的帮助, 有球队在连续的 - 我有一个伟大的时间,花了有趣的很多 材料和理念带回去。所以,非常感谢你对我的托管和 占我这么好的照顾,如果你得到更多的问题请不要感到惊讶 同事各地瑞典。

詹妮尔·戴维斯

 

詹妮尔是一名兽医关系经理西悉尼,澳大利亚新南威尔士州的大学。她的角色有利于获得和信贷途径高等教育兽医学生以及相关的政策,程序和系统,以便简化和顺畅衔接。詹妮尔在兽医和高等教育领域已经工作了二十五年的教育家和管理者具有较强的重点放在获取和公平为代表的群体。在过去的五年中,她已经发展了包含与兽医入读大学相关的所有元素的360度模型。 
从2009年至2011年詹妮尔一直领先的altc(澳大利亚学习与教学委员会)的研究项目,探讨兽医学生如何体验转移到高等教育,发展战略,支持了积极的大学转变。有进入大学作为一个成熟的年龄学生本人,她热衷于提供终身学习选择那些谁可能没有机会或愿望去追求更高的教育程度离校生。詹妮尔现在是西悉尼大学的博士生已经完成了两个研究生学位,并于2011年被授予altc引用她的学生学习的贡献。她用她的奖励基金,支持她听到访问教授约翰storan在悉尼西部去年研讨会上发言,并通过连续中心工作和重点的启发后,UEL。詹妮尔希望分享和学习与其他研究人员和从业人员的wp经验,在连续以协助她改善和扩大高等教育质量准入和迁移路径,提高了人们在悉尼西部及以后的事业和生活的机会。

 乔金 - 帕勒斯

项目 经理文学硕士评估,瑞典国家机构的部门高 教育,瑞典(högskoleverket,utvärderingsavdelningen)
1998年: 艺术乌普萨拉大学的主
1998- 2001年:协调秘书多样性大学södertörn
2001年:高等教育项目经理瑞典国家机构
2004- 2006年:多样性委员会主席,瑞典全国代理 高等教育。

 Marina Belkina

码头是目前在西悉尼大学的第一年经验协调员,她跨越第一年工程课程教学院。
码头在化工/环境工程和在工程和材料科学(纳米技术)的研究经验,从她的研究。结果是两项发明,多项殊荣,一本书章节和出版物的专业背景。她开始在华盛顿州立大学工作的大学在2012年,至今已经写了一个物理学的iBook的内容,工作的联络教师社会报(肯尼亚),开发新的课程和在线学习资源,并创造自己的教育的YouTube频道。两个创新补助金的收件人码头led视频资源的副学士学位的工程开发和进行了研究,其大学课程的途径“适应”。她目前的研究主要集中在战略,以支持从低SES和混纺和在线课程资源开发的学生,以提高学生的学习经验和学习成果。

Robert Martin

校园 技术瓦尔大学的校园塞康达主任,南 非洲。


罗伯特参观了英国的参观学习,并用连续作为他的基地 从那里,他与英国不同的学者和从业者互动 企业家和小企业支持的领域内。参观考察 帮助他来完成他的研究在他的博士定稿。 罗伯特邀请学者和从业者有意或从事研究 创业者和小企业的支持区域内(咨询,辅导 和指导),以与他取得联系,探讨可能的合作。他 可以在robert@vut.ac.za接触。

Sam Sellar

山姆博士鞍是在校的博士后研究员 教育在昆士兰大学。他以前是一名博士后 在较高的澳大利亚国家中心为学生权益研究员 教育在南澳大利亚的大学。 SAM目前正在 澳大利亚研究理事会资助的项目研究在新的问责制 教育,国家/国际测试和比较性能数据, 愿望的政治。他最近发表在杂志上剑桥 教育(2011;与大风和帕克)和话语:在研究中 教育的文化政治。他还对最近的一份报告的合着者 由澳大利亚政府委托大学推广方案: 干预学校早在提高高等教育成果的一种手段 为弱势(特别是低SES)的学生

Sofia Eriksson

索菲亚是在西悉尼大学现代历史系讲师 大学,并获得Macquarie大学的博士学位在2012年她的研究兴趣 主要侧重于话语和权力在英国的背景下 帝国 - 特别是如何这些旅行的媒体表达 写作 - 以及对旅行和旅游业,性别履历和历史 历史与理论。她已经出版了旅游研究的史册,以及 在食物历史上的一个编辑集合。在过去的几年索菲亚 在社会正义的兴趣,她的教学的爱在已经恰逢 如何提供进入大学的学生问题 家境贫困,特别是围绕如何提高阅读 技能和实践。

特里·奥布赖恩

从悉尼新南威尔士州,特里在九月访问统一体。校长 在澳大利亚的乔治河大学高中纳入到访问 连续的教育和培训研究的新南威尔士州教育部的一部分 奖学金。特里正在研究教育机构如何在海外 管理由提出的学习和教学策略的挑战 改变二十一世纪的学生学习需求。她既包括 学校和学校后年龄的学习者在她的询问。
特里解释说: “目前的教学模式主导着学校的教学。然而, 大学和中学后教育机构历来 从教学和朝andragogical(成人)移动学生的角色 学习。我正在寻求在其成人教育学方面适用的信息 青年学生“。
特里遇见教授约翰storan和在工作特别感兴趣 连续体,所述aimhigher程序和更广泛的方法来加宽 参与发展在英国。学生的参与和保留是 在具有类似目标的新南威尔士州目前的首要任务,以危险目标群体方面 募集的开放给他们的机会,他们的认识和理解, 提高他们的成就和素养,增强他们的学校后的选择。
以及对连续的英国工作和继续教育简报特里, 约翰把她的UEL港区校园之旅。特里表示了极大 在灵活的以学生为中心的做法,并在两个具体利益 举措:通过图书馆和学习提供了基于工作的学习设施 服务;和学生支持由技术区提供。一个伟大的访问是 特里是如何描述它

中心同伙

连续有九周中心的同事,谁是他们领域的领导者。它们促进整个实践在国内和国际上扩大参与社区的联系。

 Akpovire Oduaran

教授 oduaran在1981年进入了学术界作为研究生助理从那时起,他 通过学术阶梯的梯级成为了一个正教授 成人和社区教育在贝宁大学,贝宁城,尼日利亚。 他是成人教育部门的负责人在该大学的 五年后,他开发的学术课程到硕士 水平之前,他搬迁到博茨瓦纳大学在1997年的那一刻, 教授oduaran是成人教育在该部门的负责人 博茨瓦纳大学,博茨瓦纳。教授oduaran,谁是成功的 在他自己的权利的学术,已被广泛刊登在当地和国际 期刊。他的顾问编辑在几个国际期刊上他 利益区。
教授 oduaran在人群当中谁侯爵2004年是谁在世界上所列 组织在美国。在2005年,国际传记中心, 剑桥,英国,也同样他列中2000杰出知识分子 21世纪(第3版)。他是几个组织的成员, 包括国际财团的代际程序(ICIP) 尼日利亚(careson)的社区教育和成人教育研究社会, 博茨瓦纳教育研究协会(贝拉),和博茨瓦纳成人 教育协会(baea),其中许多人。

大卫·诺伊斯

 

大卫·诺伊斯是直到为高等教育拨款委员会英格兰(HEFCE)近日副主任,领导该委员会的,在伦敦,肯特和东英格兰的大学和学院的相互作用。
在1997年,他被任命为西南地区政府区域英格兰高等教育拨款委员会顾问。他的职业生涯作为区域顾问的亮点包括在建立在康沃尔郡的合作伙伴关系联合大学与欧盟的基建资金支持转化英格兰最贫困县的高等教育发挥了主导作用;经纪西部大研究,埃克塞特,巴斯和布里斯托尔的大学之间的研究合作的资金;并开发实现了效益和创新享誉全国区域扩大参与合作。
大卫2008年和2014年3月间是为伦敦副主任,肯特郡和英格兰东部,监督HEFCE的关系,与这些地区的五十高等教育机构。他领导该委员会的政策和业务方面的健康相关的教育和专业机构,并且定向用于高校经历显著财务困难,包括伦敦城市大学时,它有它的许可承认海外学生的悬挂支撑战略。作为英格兰高等教育拨款委员会的执行中的一员,他已经有独特见解的资金和英国大学的调控以前所未有的变革的时代。
大卫已婚,育有一个女儿,在业余时间追求他的健康和教育利益为亚历山大技术的合格的教师。

埃里克·尼尔森

埃里克·尼尔森是国家部长秘书的高中 学校和成人教育和培训,安娜埃克斯特罗姆。国务秘书是 在政府部门谁引领政治任命的高级官员 直属或其他大臣的头一个部的工作。 国务秘书负责规划和协调

迈克尔希尔是拥有超过30年的成人的经验,进一步教育和高等教育领域的教育顾问。他感兴趣的领域包括扩阔,学生保留和成功,学生的参与和制度的研究。他的作品与一些机构包括访问操作,面部,HEA,巴特尔英国和他坐在HEFCE WP参照组。目前,他建议的学术和专业的工作人员在策略上多所大学和学院,以提高学生的保留,成功和实现。

Mike Osborne 

 

迈克尔·奥斯本在格拉斯哥大学成人教育和终身学习的教授,并在成人教育,兽医和高等教育的研究,开发和评估经验。他是中心教育和帕斯卡天文台的联合负责人对地方管理,社会资本和终身学习学院内的成人研究开发和终身学习的主任。
他的研究包括:苏格兰高等教育拨款委员会/国民健康服务(苏格兰)关注学生在医学和兽医学(啪)的选择资助的项目;审计工具的开发学习区域内的利益相关者和项目开发相关的学习审核(lilara)(学习区(R3L)程序的网络下的指标项目),学习区域/城市(penr3l)的可持续的网络;在大学学习(somul)的社会和组织调解的主要ESRC TLRP项目。他参与了涉及格伦特维网络(ginco)的质量欧盟资助的项目LLL和学习区(R3L +)和KA4项目在发展中地区学习最佳实践(eurolocal)的水库。他负责协调高校和在世界各地的17个地区区域参与(纯)的研究。
2008年他完成了在英国和爱尔兰的成人教育培训欧共体资助的泛欧项目中的2条评论,并在这些国家的职业教育和培训从业人员。他建议欧盟关于新的综合终身学习计划的制定,是该计划的中期检讨高级评估

Pat Davies

帕特博士 戴维斯是欧洲大学的持续项目主任 教育网(eucen)。由于访问课程在1980年初期,她 有研究和开发工作中获得的场创纪录的高 教育和扩大参与在英国和近年来 开发了国际比较研究,特别关注和 在这方面欧洲政策的分析。
她有 参加了阿佩尔和类似主题的一些国际项目 有关扩大参与。作为eucen的执行秘书,她是 通过的联合行动计划资助的重大项目统筹 在承认欧盟委员会和外部学习的重视 正规教育体系:transfine:之间的正式,非正式和转让 非正式教育。该项目旨在研究的现有经验 学习的正式承认过苏格拉底,达芬奇,青年发展, 欧盟研究项目和5个案例研究国家。此基础上,项目上 合作伙伴设计的欧洲架构的传递和累积 跨越边界周围的学习轨迹和学习的来源和 跨区域和国界。

帕特里夏·斯塔夫

 

帕特里夏 斯塔夫是中心在马尔默大学扩大参与的头, 今天瑞典的本科学习的第八最大的大学。马尔默 大学努力向所有人开放大学,并在努力工作 吸引那些来自背景的学生在那里的大学教育还没有 一定是他们的传统的一部分。该中心加宽的任务 参与符合相关既扩大参与问题工作 内部和大学的范围之外。该中心的工作三个内 高等教育的主要范围:教育,研究和与互动 周边社区和它的功能作为开发资源中心 而为了教育方式传播,以满足和利用的 多样性马尔默大学。
帕特里夏 一直致力于开发和使用在不同的项目和计划工作 扩大参与和终身学习的领域。这些包括各种 入门课程,为学生与国外的学术辅助课程 度,语言支持和课程在瑞典语和英语作为第二 无论在大学水平,并在筹备和职业课程的语言。 她自己的研究重点是如何学生瑞典作为第二语言 体验会上与瑞典的高等教育体系以及他们 第二语言转化成更多的学术语言。

Robin Smith 

 

教授 罗宾·史密斯的职业生涯跨越30年为师,检验师,经理, 研究人员和顾问。他成为高等教育发展的教授 在1995年安格利亚鲁斯金大学,在那里他是副校长。他是一个 创始成员和大学职业奖励委员会的副主席, 并一直各种机构,包括的成员;执行委员会 CVU,一个NTI,财讯传媒和各种FE理事机构的董事会成员。他现在是一个 名誉教授通过从事开发和咨询活动他 公司兰科植物项目。他也是以东的兼职协调员 英国的终身学习网络,移动。他在所有的特别关注 灵活的学习,课程设计和访问的形式,以更高更远 教育,特别是职业教育的背景。